寫作時，我檢查拼寫、標點符號和語法錯誤。

寫作時，我檢查句子間的銜接或關(guān)聯(lián)性以及文章結(jié)構(gòu)是否具有邏輯連貫性。

寫作時，我檢查主題和內(nèi)容是否表達清晰。

我會記下寫作課上學(xué)到的有用詞匯和表達來幫助我記憶。

我會大聲朗讀寫作課上學(xué)到的有用單詞和表達來幫助我記憶。

我會反復(fù)閱讀課堂筆記和課程材料來幫助我記憶。

寫作前，我閱讀相關(guān)文章來幫助我構(gòu)思和計劃。

寫作前，我利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息來幫助我構(gòu)思和計劃。

寫作前，我思考我所學(xué)到的優(yōu)秀作文的核心要素來幫助我構(gòu)思和計劃。

在學(xué)習寫作時，我為自己設(shè)定目標，以指導(dǎo)我的學(xué)習活動。

在學(xué)習寫作時，我檢查我的進度，以確保我實現(xiàn)目標。

我監(jiān)控我在寫作課上的學(xué)習過程，評估我對寫作課上所學(xué)知識和技能的掌握程度。

我與同伴討論以獲得更多寫作思路。

我與同伴合作完成寫作任務(wù)。

我樂于接受老師對我寫作的反饋意見。

我樂于接受同伴對我寫作的反饋意見。

我努力根據(jù)老師的反饋來提高英語寫作水平。

我尋找讓寫作學(xué)習更有樂趣的方法。

我將寫作任務(wù)與我的真實生活聯(lián)系起來以激發(fā)興趣。

我嘗試將寫作任務(wù)和個人興趣聯(lián)系起來。

我提醒自己在寫作課上取得好成績是多么重要。

我與其他同學(xué)競爭并挑戰(zhàn)自己在寫作課上做得更好。

我說服自己在寫作課上努力學(xué)習，以提高我的寫作技能和知識。

我告訴自己參加寫作測試或回答寫作課上的問題時不要擔心。

當我想要放棄寫作時，我想辦法調(diào)整我的情緒。