關于在iZJU英文環(huán)境下溝通障礙的調查

您好！感謝您參與本次關于iZJU英文環(huán)境下溝通障礙的調查。本問卷旨在了解您在英語授課環(huán)境中遇到的溝通問題、影響及需求，以便為改善英語學習與交流環(huán)境提供參考。問卷采用匿名方式進行，所有數(shù)據僅用于統(tǒng)計分析，請您根據實際情況如實作答。感謝您的配合??！

第一部分：基本信息調查

1. 你的年級

大一大二大三大四

2. 你的學院

ZJEZJUI

第二部分：對溝通障礙的認知

3. 你認為在英語授課課程中是否有聽不懂的情況嚴重嗎？

非常嚴重比較嚴重較不嚴重不嚴重

4. 你認為在英語授課課程中進行溝通（如課堂發(fā)言、小組討論、與教師交流等）的整體體驗如何？

非常困難比較困難比較順暢非常順暢

5. 你認為自己在英語授課課程中存在“沉默困境”（即：即使有想法或知道答案，也不愿主動發(fā)言）嗎？

情況嚴重略有體現(xiàn)很少這樣從不這樣

第三部分：對學習與生活的影響

6. 溝通障礙是否影響了你的學業(yè)表現(xiàn)和在iZJU的個人生活？

是的，導致討論課、小組合作效果差是的，錯過澄清知識的機會（如不敢提問導致沒弄懂知識點）是的，無法及時跟上課堂節(jié)奏（如沒聽懂提問導致錯過思考時間）是的，產生心理壓力（造成焦慮，感到與校園社區(qū)脫節(jié)、孤立，自信心下降或產生挫敗感）是的，難以與國際學生建立友誼是的，阻礙了公共演講、協(xié)商等能力的發(fā)展沒有，無明顯影響

7. 你是否擔心溝通障礙會影響未來升學或求職

非常擔心比較擔心一般不太擔心完全不擔心

第四部分：原因分析

8. 你認為導致英語授課環(huán)境下溝通障礙的主要原因有哪些？

英語口語能力不足（如發(fā)音不標準、即興表達詞匯量不夠）缺乏口語練習經驗（如中小學階段未練習過辯論、主動發(fā)起討論等）過往應試教育對口語重視程度低（如口語考試數(shù)量幾乎為零）當眾表達感到緊張有壓力（如擔心英文表達出錯，丟面子）文化習慣影響（如中國教育中“先聽后說”的傳統(tǒng)觀念）性格內向（在多人/多元文化群體前發(fā)言感到不自在）

第五部分：解決方案與建議

9. 你認為以下學生自發(fā)的解決方案中，哪些最有效？

組建英語交流小組，練習非正式學術對話組織同伴工作坊，分享“英語課堂參與技巧”設定個人目標（如每節(jié)課至少提1個問題）向敢于發(fā)言的同學學習溝通方法

10. 其他學生自發(fā)的解決方案

11. 你期望學校提供哪些支持？

開設專門的學術英語口語工作坊提供一對一的英語溝通輔導組織更多跨文化交流活動（如語言交換晚餐）為大一新生開設“適應英語教學”相關課程縮小班級規(guī)模以鼓勵學生發(fā)言

12. 其他期望學校提供的支持

13. 關于解決溝通障礙或沉默困境，你還有其他建議嗎？

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