新課標背景下小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的實踐研究的現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師:
您好！以下是一份關于“新課標背景下下小學數(shù)學課堂滲透數(shù)學文化的實踐研究現(xiàn)狀”教師調(diào)查問卷，旨在系統(tǒng)了解數(shù)學文化在小學課堂中的滲透現(xiàn)狀。問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于學術研究。請根據(jù)實際情況作答，感謝您的支持！

一、基本信息

1.您的教齡:

＜5 年5-10 年11-15 年16-20 年>20 年

2.您任教的年級

1-2年級3-4年級5-6年級跨年級任教

二、數(shù)學文化認知與課標理解

3.您對 2022 版《義務教育數(shù)學課程標準》中“數(shù)學文化滲透”要求的了解程度:

完全不了解了解一點基本了解比較了解非常了解

4.您認為數(shù)學文化滲透對學生發(fā)展的主要價值是:（可多選）

激發(fā)學習興趣培養(yǎng)理性思維提升文化自信理解數(shù)學的人文性促進核心素養(yǎng)發(fā)展（如數(shù)感、推理）其他（請注明）:

三、教學實踐與策略調(diào)查

5.我能準確識別教材中隱含的數(shù)學文化元素（如單元主題中的數(shù)學史背景）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

6.我在教學設計中會主動規(guī)劃數(shù)學文化滲透的環(huán)節(jié)（如新課導入、知識拓展）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

7.我常通過數(shù)學史故事或數(shù)學家生平引入知識點（如用劉徽割圓術講解圓面積）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

8.我會引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美學特征（如對稱圖形在剪紙、建筑中的應用）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

9.我在課堂中滲透過數(shù)學思想方法的文化淵源（如方程思想的發(fā)展歷程）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

10.我設計過與數(shù)學文化相關的實踐活動（如調(diào)查本地傳統(tǒng)計量工具）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

11.我在作業(yè)中布置過數(shù)學文化拓展任務（如撰寫數(shù)學家小故事）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

12.我認為學生對課堂中的數(shù)學文化內(nèi)容感興趣。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

13.我會關注學生在數(shù)學文化學習中表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)發(fā)展（如數(shù)感、應用意識）。

完全不符合不太符合一般比較符合完全符合

四、教學資源與實施困難

14.您在教學中滲透數(shù)學文化時，主要使用哪些資源?（可多選）

教材配套的“你知道嗎”等閱讀材料數(shù)學史專著（如《中國古代數(shù)學史》）多媒體資源（紀錄片、動畫、互動課件）校本開發(fā)的數(shù)學文化素材網(wǎng)絡平臺（如數(shù)學文化教育網(wǎng)站、公開課視頻）其他（請注明）:

15.您在滲透數(shù)學文化時面臨的最大困難是:（可多選）

缺乏系統(tǒng)的文化素材，難以篩選整合課時緊張，難以平衡知識教學與文化滲透對數(shù)學文化的內(nèi)涵理解不深入，不敢輕易嘗試學生年齡小，對文化內(nèi)容的接受度有限評價方式不明確，難以衡量滲透效果其他（請注明）:

16.您希望通過哪些途徑提升數(shù)學文化教學能力?（可多選）

參加專題培訓閱讀專業(yè)書籍觀摩優(yōu)秀課例參與教研共同體獲得專家指導其他（請注明）:

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