小班幼兒入園焦慮中的教師指導(dǎo)行為調(diào)查問卷

親愛的教師：

您好！為了解小班幼兒入園焦慮情境下教師指導(dǎo)行為的現(xiàn)狀，助力優(yōu)化幼兒入園適應(yīng)支持策略，我們開展本次匿名調(diào)查。問卷結(jié)果僅用于研究分析，請您根據(jù)實(shí)際工作情況填寫，感謝您的支持與配合！

注意事項(xiàng)：

1. 本問卷旨在客觀了解您的真實(shí)情況，請依據(jù)您的真實(shí)工作經(jīng)歷填寫；

2. 在填寫過程中，禁止相互商討或要求別人代為填寫；

3. 題目中標(biāo)注有范圍選項(xiàng)的，“以上”“以下”均包含本數(shù)；

1.?您的教齡：

1年及以下2-5年6-10年10年以上

2.?您是否有小班帶班經(jīng)驗(yàn)：

是（連續(xù)帶班≥1學(xué)期）否

3.?您所在幼兒園的辦園性質(zhì)：

公立幼兒園私立普惠幼兒園高端民辦幼兒園

4.我能快速識別小班幼兒入園焦慮的典型表現(xiàn)（如哭鬧、抗拒入園等）

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

5.我了解不同幼兒入園焦慮的成因差異（如分離恐懼、環(huán)境陌生等）

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

6.我認(rèn)為教師指導(dǎo)行為對緩解幼兒入園焦慮有顯著作用

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

7.我會主動學(xué)習(xí)緩解幼兒入園焦慮的教育策略

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

8.幼兒入園哭鬧時(shí)，我會用溫和的語言安撫（如“老師會陪你哦”）

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

9.我會通過游戲/玩具轉(zhuǎn)移焦慮幼兒的注意力

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

10.我會向幼兒清晰說明“爸爸媽媽來接的時(shí)間”，降低其分離恐懼

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

11.我會引導(dǎo)焦慮幼兒觀察其他適應(yīng)良好的同伴，模仿積極行為

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

12.我會與焦慮幼兒建立專屬的“小約定”（如“抱一抱老師就去玩積木”）

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

13.我會及時(shí)與家長溝通幼兒在園表現(xiàn)，同步安撫策略

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

14.當(dāng)幼兒因焦慮拒絕進(jìn)食/午睡時(shí)，我會耐心引導(dǎo)而非強(qiáng)迫

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

15.我會為焦慮幼兒安排固定的同伴“小幫手”，幫助其融入集體

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

16.我會在一日活動中增加肢體安撫（如輕拍后背、牽手）

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

17.我會根據(jù)幼兒焦慮程度調(diào)整指導(dǎo)方式（如對敏感幼兒減少過度關(guān)注）

幾乎不做較少做偶爾做經(jīng)常做總是做

18.我的指導(dǎo)行為能有效縮短幼兒入園焦慮的持續(xù)時(shí)間

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

19.部分幼兒的入園焦慮難以通過常規(guī)指導(dǎo)方式緩解

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

20.班級幼兒數(shù)量過多會影響我對焦慮幼兒的關(guān)注程度

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

21.我希望獲得更多針對“重度入園焦慮幼兒”的指導(dǎo)培訓(xùn)

完全不符合較不符合不確定比較符合非常符合

22.在實(shí)際工作中，您認(rèn)為哪種針對小班幼兒入園焦慮的指導(dǎo)行為效果最顯著？請結(jié)合具體案例或場景簡要說明。

23.在應(yīng)對小班幼兒入園焦慮時(shí)，您遇到的最棘手問題是什么？希望獲得哪些方面的支持或資源來更好地解決這類問題？

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