初中英語閱讀課語篇教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究問卷

為深入了解新教材、新課標(biāo)背景下初中英語語篇閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷實(shí)行匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將對您的信息嚴(yán)格保密。懇請您根據(jù)教學(xué)實(shí)際填寫，感謝您的支持與參與！

1. 您的教齡：

1-5年6-10年11-15年16年以上

2. 您目前教授的年級：

七年級八年級九年級

3. 您認(rèn)為語篇教學(xué)在初中英語閱讀課中的重要性如何？

非常重要重要一般不重要

4. 您是否了解《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語篇教學(xué)的要求？

非常熟悉大致了解略有耳聞不了解

5. 您在備課時是否會專門分析語篇特征（如文體、結(jié)構(gòu)、銜接手段等）？

總是經(jīng)常偶爾從不

6.您平時在進(jìn)行語篇備課時，研讀文本的最主要參考依據(jù)是：

教師教學(xué)用書（教參）等獨(dú)立的個人文本分析與備課組同事的集體研討相關(guān)的教學(xué)論文、名師課例或網(wǎng)絡(luò)資源

7. 您在課堂上最常使用的語篇分析方法是什么？（可多選）

分析段落邏輯關(guān)系（如因果、對比）講解語篇體裁特點(diǎn)（如記敘文、說明文）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注銜接詞（如however,therefore)結(jié)合文化背景分析作者意圖

8. 您認(rèn)為在語篇教學(xué)中是否引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)（如段落關(guān)系、邏輯銜接）等？

總是結(jié)合經(jīng)常結(jié)合偶爾結(jié)合基本分離

9.在教學(xué)中，您是否會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并模仿所讀語篇的寫作手法進(jìn)行“以讀促寫”？

很少嘗試偶爾會，主要針對經(jīng)典句式經(jīng)常會，有意識地建立讀寫聯(lián)系每單元都有系統(tǒng)的讀寫結(jié)合活動設(shè)計(jì)

10.在閱讀課前，您布置預(yù)習(xí)作業(yè)的頻率是？

從不布置偶爾布置經(jīng)常布置幾乎每篇都有

11.您通常布置的預(yù)習(xí)作業(yè)形式是？

查單詞、聽錄音回答簡單的表層問題要求學(xué)生分段及概括大意要求學(xué)生繪制導(dǎo)圖查找與主題相關(guān)的背景文化知識

12. 您通常如何評價學(xué)生對語篇的理解？（可多選）

通過回答問題檢測細(xì)節(jié)理解要求學(xué)生繪制信息表格總結(jié)結(jié)構(gòu)布置輸出任務(wù)組織小組討論分析作者觀點(diǎn)課堂提問與觀察

13.您認(rèn)為在教學(xué)中，以下哪種文體對學(xué)生來說挑戰(zhàn)最大？

說明文議論文記敘文文學(xué)作品日常對話

14.您認(rèn)為通過您的語篇教學(xué)，學(xué)生在哪方面的提升最為明顯？

詞匯量和語法知識閱讀理解題的答題正確率語篇分析能力文化視野和跨文化理解能力

15. 您在實(shí)施語篇教學(xué)時遇到的主要困難是什么？（可多選）

課時緊張，難以深入分析缺乏有效的教學(xué)資源和培訓(xùn)支持學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，難以理解高階內(nèi)容自身文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提升

16.您認(rèn)為新教材語篇教學(xué)對您最大的挑戰(zhàn)是什么？

文本深度解讀與整合的能力不夠教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變困難教學(xué)容量與課時緊張的矛盾突出學(xué)生現(xiàn)有水平與教材要求存在落差配套教學(xué)資源與評價體系的支持不足暫時還未接觸新教材教學(xué)

17. 您希望獲得哪些方面的支持？（可多選）

語篇教學(xué)專題培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課例或教學(xué)資源分享跨學(xué)科語篇材料推薦學(xué)生語篇能力評價工具其他

18.總體而言，您對自己目前的語篇教學(xué)效果滿意度如何？

不滿意一般滿意非常滿意

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