校園文化對學生堅毅品質(zhì)的影響調(diào)查（教師版）

1、您的教齡是？

A 3年及以下B 4-6年C 7-10年D 11-15年E 16年及以上

2、您目前任教的年級是？

A 一年級B 二年級C 三年級D 四年級E五年級F六年級

3、您對學校“立、歷、麗、勵”四層校園文化的育人目標與實施路徑是否清晰？

A非常清晰，能結(jié)合學科教學融入文化育人B基本清晰，了解核心目標但實踐中較難結(jié)合C不太清晰，僅知道文化主題，不明確育人邏輯D完全不清晰

4、您認為校園文化對學生堅毅品質(zhì)的形成是否有影響？

A 影響非常大B 影響比較大C 影響一般D 影響比較小E 沒有影響

5、您認為以下哪些校園文化元素對培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)有積極作用？

A 學校的校訓、校風B 豐富多彩的學生社團活動C 各類體育競技比賽(如跳繩比賽等)D 科技創(chuàng)新與學術(shù)探究活動E 校園環(huán)境與人文景觀F 師生之間的互動交流氛圍G 最美小組評選活動H堅毅之星評選活動I數(shù)學計算能力大賽J語文閱讀能力大賽K每日晨讀

6、在教學中，您是否會主動結(jié)合校園文化內(nèi)容（如樓層故事、名人勵志事跡）設計教學活動？

A經(jīng)常結(jié)合，會設計專題活動（如“堅毅人物故事會”“家鄉(xiāng)美主題寫作”）B偶爾結(jié)合，在相關(guān)知識點中穿插提及C很少結(jié)合，僅在學校要求時簡單提及D從未結(jié)合

7、您觀察到學生在“堅持完成學習任務”方面，受校園文化影響的表現(xiàn)是？

A多數(shù)學生能主動克服學習困難（如復雜題目、長期作業(yè)），堅持完成B部分學生有進步，能在提醒下堅持，但仍有學生易放棄C學生表現(xiàn)無明顯變化，堅持性差異主要受個人性格影響D未觀察到積極影響，學生仍缺乏堅持性

8、面對挫折（如競賽失利、小組合作矛盾），學生展現(xiàn)的堅毅態(tài)度更接近以下哪種？

A多數(shù)學生能主動反思，積極調(diào)整，展現(xiàn)抗挫折能力B半數(shù)學生能在引導下正視挫折，但少數(shù)學生易消極C少數(shù)學生能堅持，多數(shù)學生需要反復鼓勵D多數(shù)學生回避挫折，抗挫折能力較弱

9、校園文化對學生“家國情懷與審美素養(yǎng)”的培育效果如何？

A效果顯著，學生能主動表達對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛，具備基本審美判斷力B有一定效果，學生對相關(guān)內(nèi)容有興趣，但理解較淺C效果有限，學生僅被動接受，無主動感知D無效果，未觀察到學生相關(guān)素養(yǎng)的提升

10、您認為校園文化在“激發(fā)學生自我激勵意識”（如主動制定目標、自我督促）方面的作用是？

A作用顯著，多數(shù)學生能主動規(guī)劃學習，自我要求B有一定作用，部分學生有自我激勵意識，但需引導C作用較小，學生仍依賴教師、家長督促D無作用

11、您認為在校園文化建設中，哪些主體對學生堅毅品質(zhì)的培養(yǎng)承擔主要責任？

A 學校管理層B 班主任C 各科任課教師D 學生自身E 學生家長

12、您認為當前學校在通過校園文化培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)方面的整體效果如何？

很差

很好

13、請您對所在學校以下校園文化活動在培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)方面的有效性進行評價

跳繩比賽

學科知識競賽（數(shù)學計算能力大賽，語文閱讀能力大賽）

每日晨讀

最美小組評選活動

14、請您對所在學校以下方面在支持學生堅毅品質(zhì)培養(yǎng)上的表現(xiàn)進行評分

對學生失敗和挫折的包容度

對學生堅持不懈行為的激勵機制

校園內(nèi)傳遞積極向上價值觀的氛圍

15 您認為以下哪些措施對于通過校園文化提升學生堅毅品質(zhì)最為重要？（請按重要性從高到低排序）

A 將堅毅品質(zhì)培養(yǎng)融入學校辦學理念B 加強教師對堅毅品質(zhì)內(nèi)涵的理解與引導能力C 設計更多能鍛煉學生毅力的校園活動D 建立學生堅毅行為的表彰與宣傳機制

16、您認為當前校園文化建設在培育學生堅毅品質(zhì)方面，存在哪些不足？（可多選）

A文化與學科教學融合度低，難以常態(tài)化滲透B學生參與度不足，多為被動觀看，缺乏互動體驗C評價機制缺失，無法精準跟蹤學生堅毅品質(zhì)的成長D文化內(nèi)容更新慢，難以持續(xù)吸引學生關(guān)注E其他：

17、您對優(yōu)化校園文化育人工作有哪些建議？（填空題）

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