思維導(dǎo)圖在整本書閱讀教學(xué)中的使用情況（教師版）調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！我們正在進行一項關(guān)于“思維導(dǎo)圖在初中語文整本書閱讀教學(xué)中應(yīng)用情況”的調(diào)查研究，旨在了解思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具在實際教學(xué)中的應(yīng)用效果與面臨的挑戰(zhàn)。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將對您的信息嚴格保密。懇請您根據(jù)實際情況填寫，您的寶貴意見對本研究至關(guān)重要。衷心感謝您的支持與參與！

第一部分：基本信息

1.您的教齡是：

1-5年6-10年 11-15年 15年以上

2.您目前任教的年級是：

七年級八年級九年級

3.您所在的學(xué)校屬于：

城市學(xué)校縣城學(xué)校鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

第二部分：思維導(dǎo)圖使用基本情況

1.您是否了解思維導(dǎo)圖？

A. 非常了解，并系統(tǒng)學(xué)習過B. 比較了解，能獨立繪制C. 一般了解，知道基本概念D. 不太了解

2. 您在初中語文閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的頻率是？

A. 經(jīng)常使用（每周1次或以上）B. 偶爾使用（每月2-3次）C. 很少使用（每學(xué)期幾次）D. 從未使用過（若選此項，可跳至第12題）

3. 您通常在閱讀教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)使用思維導(dǎo)圖？（可多選）

A. 課前預(yù)習，梳理文章梗概B. 課中精讀，分析文章結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)、手法等C. 課后復(fù)習，構(gòu)建知識體系D. 寫作構(gòu)思，作為閱讀到寫作的橋梁E. 單元總結(jié)，整合多篇課文知識F. 其他：

4. 您通常如何組織學(xué)生使用思維導(dǎo)圖？（可多選）

A. 教師示范，學(xué)生觀摩B. 師生合作，共同完成C. 學(xué)生小組合作繪制D. 學(xué)生獨立繪制E. 作為課后作業(yè)布置

第三部分：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用效果

1.您認為使用思維導(dǎo)圖對學(xué)生以下哪些方面有積極影響？（可多選）

A. 理清文章思路，把握結(jié)構(gòu)B. 加深對文本內(nèi)容的理解和記憶C. 激發(fā)學(xué)習興趣和主動性D. 提升歸納總結(jié)和邏輯思維能力E. 促進課堂互動與協(xié)作F. 為寫作積累素材和框架G. 效果不明顯

第四部分：面臨的困難與需求

1. 您在應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行閱讀教學(xué)時，遇到的主要困難是什么？（可多選）

A. 課堂時間有限，繪制耗時較長B. 部分學(xué)生參與度不高，流于形式C. 自身對思維導(dǎo)圖的掌握和設(shè)計能力有限D. 缺乏系統(tǒng)的教學(xué)資源和案例參考E. 難以對學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品進行有效評價F. 學(xué)校硬件支持不足（如軟件、彩筆、大紙張等）G. 沒有明顯困難

2. 您希望通過何種途徑進一步提升思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力？（可多選）

A. 參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)和講座B. 觀摩優(yōu)秀教師的示范課C. 獲取成熟的教學(xué)設(shè)計案例和資源包D. 與校內(nèi)同事組建研究小組，共同研討E. 學(xué)習使用專業(yè)的思維導(dǎo)圖軟件F. 目前沒有此方面需求

第五部分：開放性問題

1.您對在初中語文閱讀教學(xué)中有效運用思維導(dǎo)圖有何其他意見或建議？（可選填）

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