(教師卷)自主游戲背景下，農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！我們正在進行一項關(guān)于“幼小銜接”的調(diào)查研究，旨在了解孩子們在從幼兒園過渡到小學階段可能遇到的困難與需求。您的寶貴意見將幫助我們更好地支持孩子們的成長。本問卷實行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于統(tǒng)計分析，請您放心填寫。感謝您的支持與參與！

1. 您任教的學段是？

幼兒園小學一年級

2. 您的教齡是

5年以下5-10年10年以上

3. 您認為孩子的幼小銜接應該從什么時候開始

小班中班大班

4. 您認為孩子從幼兒園升入小學應具備什么條件

識字量知識儲備自主的生活能力良好的學習習慣良好的適應能力健康的心理發(fā)展狀態(tài)

5. 在您接觸的新生中，普遍存在的最大適應性問題是什么？

規(guī)則意識和任務(wù)意識薄弱生活自理能力不足社會交往能力欠缺學習習慣未養(yǎng)成（如專注力差）情緒調(diào)節(jié)能力差知識基礎(chǔ)差異巨大

6. 大約有多大比例的新生會出現(xiàn)明顯的入學焦慮（如哭鬧、拒絕上學）？

極少（10%以下）少部分（10%-30%）近半數(shù)（30%-50%）大部分（50%以上）

7. 您認為剛從幼兒園升入小學的孩子，最欠缺的學習品質(zhì)是？

專注力與持久性傾聽與理解指令的能力好奇心與求知欲不怕困難的堅持性邏輯思維能力

8. 您認為在入學前，孩子是否有必要進行一定的知識準備（如識字、拼音、數(shù)學）？

非常必要，否則上課吃力有必要，但應適度，重在方法和興趣完全不必要，可以“零起點”教學

9. 新生在“前書寫”技能（如正確握筆、運筆控制、坐姿）方面表現(xiàn)如何？

大部分良好兩極分化嚴重大部分較弱

10. 您認為在幼小銜接工作中，家長方面存在的主要問題是什么？

過度焦慮，急于求成只重視知識灌輸，忽視能力習慣培養(yǎng)對孩子的能力包辦代替過多與教師的溝通不足或不順暢教育理念存在分歧

11. 您認為幼兒園與小學之間的溝通銜接機制現(xiàn)狀如何？

有固定、有效的合作機制有溝通，但流于形式基本沒有溝通，各自為政

12. 您認為自己所在的學校/幼兒園對幼小銜接工作的重視程度如何？

非常重視很重視一般不重視

13. 您認為當前幼小銜接工作中最迫切需要改進的是？

建立幼兒園與小學教師聯(lián)合教研機制為家長提供科學、系統(tǒng)的指導開發(fā)適合的幼小銜接課程資源教育行政部門出臺更明確的指引和政策社會輿論的正面引導，減輕焦慮

14. 您個人在開展幼小銜接教學或指導工作時，面臨的最大困難是什么？

缺乏系統(tǒng)的培訓和支持家長的不理解或不配合教學時間緊、任務(wù)重學生個體差異太大，難以兼顧

15. 基于您的教學經(jīng)驗，您認為一個“準備良好”的幼小銜接兒童應具備哪些最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)？

16. 對于構(gòu)建一個更科學、順暢的幼小銜接體系，您有何具體建議？

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