《高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐研究》前測調(diào)查問卷（教師卷）

尊敬的老師：

您好！我們正在進(jìn)行“高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐研究”的課題。為了解一線教師在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的真實(shí)困境與對分層教學(xué)的看法，特設(shè)此問卷。您的寶貴經(jīng)驗(yàn)是本研究成功的關(guān)鍵。本問卷匿名填寫，結(jié)果僅用于學(xué)術(shù)研究，敬請放心作答。衷心感謝您的支持！

1. 您所在學(xué)校的類型是？

省級示范性高中/重點(diǎn)高中市級示范性高中/普通高中其他（如民辦高中、藝術(shù)特色高中等）

2. 您的教齡是？

5年及以下6-10年11-20年20年以上

3. 您如何看待在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中實(shí)施分層教學(xué)的必要性？

非常必要，是提升復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵有必要，但實(shí)際操作困難重重必要性不大，現(xiàn)有模式已足夠說不清

4. 您認(rèn)為在高三實(shí)施分層教學(xué)的主要價值在于：

提升教學(xué)效率，使輔導(dǎo)更精準(zhǔn)真正關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)教育公平有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心是落實(shí)新課標(biāo)理念的具體體現(xiàn)

5. 您在當(dāng)前教學(xué)中，是否有意識地進(jìn)行過分層教學(xué)的嘗試？（如在目標(biāo)、提問、作業(yè)、評價等方面）

有系統(tǒng)、持續(xù)的規(guī)劃和實(shí)踐偶爾在特定環(huán)節(jié)（如作業(yè)、提問）嘗試有過想法，但未真正實(shí)施從未嘗試

6. 您通常主要依據(jù)什么來對學(xué)生進(jìn)行分層？

近期的綜合考試成績特定知識模塊的掌握情況學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性課堂觀察和作業(yè)反饋

7. 在高三復(fù)習(xí)中，您認(rèn)為最需要進(jìn)行分層教學(xué)的環(huán)節(jié)是？

課堂教學(xué)與內(nèi)容講解課堂練習(xí)與即時反饋課后作業(yè)布置單元測驗(yàn)與評價個別輔導(dǎo)與答疑

8. 如果您認(rèn)為實(shí)施分層教學(xué)存在困難，其主要原因是：

教學(xué)時間緊張，分層備課、評價工作量巨大班級學(xué)生人數(shù)過多，組織管理難度大缺乏科學(xué)、簡便的學(xué)生認(rèn)知水平診斷工具缺乏系統(tǒng)、高質(zhì)量的梯度教學(xué)資源（如學(xué)案、習(xí)題庫）擔(dān)心對“低層次”學(xué)生造成心理壓力或“貼標(biāo)簽”對分層教學(xué)的課堂組織策略與方法掌握不足

9. 如果學(xué)校支持開展分層教學(xué)，您最希望獲得哪些方面的支持或資源？

現(xiàn)成的、高質(zhì)量的、可修改的分層教學(xué)資源庫（如分層學(xué)案、作業(yè)）簡便易操作的學(xué)生學(xué)情診斷工具（如前測卷模板、數(shù)據(jù)分析方法）具體可行的分層教學(xué)課堂組織策略與典型課例關(guān)于分層教學(xué)的理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)相應(yīng)的教學(xué)管理制度支持（如減輕其他方面的工作負(fù)擔(dān)）

10. 在分層教學(xué)的備課與實(shí)施過程中，您感到最耗費(fèi)精力的部分是？

設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)搜集、篩選和改編分層練習(xí)題設(shè)計分層的學(xué)習(xí)任務(wù)單規(guī)劃課堂上不同層次學(xué)生的活動與時間分配批改和評價不同層次的作業(yè)

11. 您如何看待分層教學(xué)中的動態(tài)調(diào)整問題？

非常重要，應(yīng)根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度定期調(diào)整分層理論上重要，但實(shí)際操作中很難跟蹤和調(diào)整高三時間緊張，分層一旦確定很少調(diào)整沒考慮過這個問題

12. 對于開發(fā)一套實(shí)用的“高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)工具包”，您最期待其中包含哪些具體的工具或內(nèi)容？

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