《小學(xué)語文教師提高課堂學(xué)習(xí)資料有效性的案例研究》后期教師調(diào)查問卷

為總結(jié)《小學(xué)語文教師提高課堂學(xué)習(xí)資料有效性的案例研究》前期調(diào)研與中期實(shí)踐的階段性成效，系統(tǒng)梳理課堂學(xué)習(xí)資料在長期應(yīng)用中的遺留問題，收集教師對資料優(yōu)化的長效性建議，進(jìn)一步提升資料服務(wù)教學(xué)目標(biāo)、適配學(xué)生需求的精準(zhǔn)度，特開展本次后期調(diào)查。問卷實(shí)行匿名填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究分析，請您結(jié)合近一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐客觀作答。感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡：

＜5年5-10年11-15年16-20年20年以上

2. 您對“提高課堂學(xué)習(xí)資料有效性”的后續(xù)研究有何期待？（可多選）

提供分層資料設(shè)計(jì)模板（如低年級趣味化、高年級探究化）開發(fā)智能工具輔助資料篩選（如按教學(xué)目標(biāo)匹配資源）組織跨班級/跨年級資源共享（如建立主題資源庫）開展多模態(tài)資料制作培訓(xùn)（如短視頻、互動課件設(shè)計(jì)）

3. 您所教授的年級：

低年級（1-2年級）中年級（3-4年級）高年級（5-6年級）

4. 您在設(shè)計(jì)課堂資料時，是否以“教學(xué)目標(biāo)”為核心篩選素材（如《母雞》一課聚焦“情感變化”而非泛化知識）？

始終堅(jiān)持（結(jié)合目標(biāo)精準(zhǔn)篩選）經(jīng)常如此（多數(shù)課時會關(guān)聯(lián)目標(biāo)）偶爾考慮（僅部分重點(diǎn)課時）未明確關(guān)注（以資料堆砌為主）

5. 您是否布置過課前資料收集任務(wù)（如《童年的水墨畫》中收集“家庭游戲”“水墨元素”）？

重點(diǎn)課時布置偶爾嘗試布置過

6. 您布置課前資料收集任務(wù)，學(xué)生完成的質(zhì)量如何？

高（80%以上符合要求）中（50%-80%）低（＜50%）

7. 您在課堂上引用學(xué)生自主收集的資料頻率如何？

每課多次引用（≥5次）每課1-2次偶爾引用未引用過

8. 您使用的學(xué)習(xí)資料形式包括哪些？（可多選）

文字教材（課本、教輔）圖片/插畫音頻（朗讀、音樂）視頻（紀(jì)錄片、動畫）實(shí)物/模型（如識字卡片、古詩詞配圖）數(shù)字資源（學(xué)習(xí)平臺、互動課件）學(xué)生自主收集的資料（如生活中的語文素材）

9. 您如何管理學(xué)生收集的資料（如照片、文字、音頻等）？（可多選）

課堂直接使用存入班級云盤/共享文件夾整理成資源包備用未統(tǒng)一管理（僅個別學(xué)生分享）

10. 您認(rèn)為優(yōu)化學(xué)習(xí)資料后，課堂發(fā)生了哪些變化？（可多選）

學(xué)生對重難點(diǎn)的理解更深入（如通過對比資料突破《母雞》情感變化）課堂互動更積極（小組討論、資料分享頻次增加）學(xué)生自主提問能力提升（能結(jié)合資料提出探究性問題）教學(xué)效率提高（減少無效講解，資料直接服務(wù)于目標(biāo)）暫無明顯變化

11. 學(xué)生在資料收集與運(yùn)用中存在哪些突出問題？（可多選）

資料與教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度低（如搜集無關(guān)信息）形式單一（以文字抄寫為主，缺乏圖片、視頻等）參與不均衡（部分學(xué)生依賴他人，或能力弱的學(xué)生難以完成）整理能力弱（不會分類、篩選有效信息）

12. 您是否觀察到學(xué)生因資料支持而提升的具體能力？（可多選）

信息篩選能力（能區(qū)分“有用”與“無用”資料）語言表達(dá)能力（在資料分享中更有條理）合作能力（小組合作整理資料時分工明確）創(chuàng)造力（如根據(jù)資料創(chuàng)編詩歌、繪制思維導(dǎo)圖）學(xué)習(xí)興趣（主動關(guān)注生活中的語文素材）

13. 您在資料設(shè)計(jì)與實(shí)施中遇到的最大挑戰(zhàn)是：（可多選）

海量資源中篩選精準(zhǔn)素材耗時耗力學(xué)生收集的資料質(zhì)量參差不齊，難以整合技術(shù)工具不足（如不會制作視頻、使用共享平臺）低年級學(xué)生自主收集能力弱，需大量指導(dǎo)評價資料的標(biāo)準(zhǔn)不清晰（如如何判斷“有效資料”）

14. 您認(rèn)為現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料存在哪些不足？（可多選）

與課本知識點(diǎn)銜接不緊密缺乏生活場景關(guān)聯(lián)（如未融入標(biāo)語、廣告語等素材）分層設(shè)計(jì)不細(xì)致（未兼顧不同水平學(xué)生需求）多模態(tài)資源占比低（仍以文字資料為主）

15. 請結(jié)合您的教學(xué)實(shí)踐，寫下一條具體可行的改進(jìn)建議：

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